- 云南农大附中干部答辩会：创新机制激活力 多措并举谋发展
- 发布人： 发布日期：2022-03-03
“创造机制 沉到底线 全力打造学校品牌” 是本学期集团学校发展的思路和方向。3月1日、2日，云南农大附中组织领导干部共同对赵校长小册子进行学习答辩，各自分享对新学期“机制创新”的感悟。
No.1什么是“机制”？
赵校长在小册子中系统论述了机制的要义和内涵。机制是一个结构内部各要素恰当、有效、紧密连接的，协调、科学、动态运行的，在真实目标强力引领下，把结构化思维创造的项目运行体系整体有效推进的，前后连贯的，大、中、小、微环境紧密相连的，相融共振的，从人的发展开始到人的成长结束的一个完整的项目运行体系。赵校长也从“机制“的概念和文化内涵方面系统论述了机制的要义和作用，回顾了上学期品牌建设的突破点及如何创新机制，并运用机制彻底解决目前“两个模式”运行存在的一些问题。
答辩分享活动现场
No.2如何提升对“机制”的认知？
“创造机制 沉到底线 全力打造学校品牌”既是一个很深奥的主题，但同时又非常具体，它就在我们的工作中，在我们对目标的追求和对教育情感的表达里，它并不空洞也不虚幻，从271教育发展的脉络中是可以清晰看到的。
认真学习小册子
领导干部分别根据小册子学习，结合工作实际，分享交流机制建设的认识与思考以及工作中是如何开展机制创新和机制运行工作的。大家积极展示，相互学习，共同提高。
干部们积极答辩分享
在答辩分享的过程中，领导干部对自己上学期的工作进行深刻反思，对新学期的工作也找到了方向，丁春和校长也对干部们的分享进行评价和指导，提升了每位干部对机制的认知水平，为用机制运行好管道奠定了基础。
干部们分享感悟
丁春和校长与干部们一同探讨
丁春和校长对本次活动进行了总结点评，对《创造机制 沉到底线 全力打造学校品牌》小册子中的机制内涵、如何创造科学以及如何用机制运行好管道、达标验收、实现目标以案例的形式进行了详细阐述。
丁校长进行总结和指导
No.3本次答辩分享有哪些收获？
学生成长中心 孙震副校长：
通过机制的认知、创造、运行，我又一次从整体上认知271教育。我们为什么做271教育、怎么做271教育、怎么才能做好271教育这些问题的思考更进一步。开学以来，学生成长中心紧扣中心发展目标，目中有人，把每个孩子的生命成长放在首位，所有工作全部沉入一线，各项工作标准迅速提升，解决了很多之前觉得不可能解决的问题，实现了教育理念的具体落地，孩子们更阳光、更自信、更文明、更健康。所有年级主任、首席导师、导师都在通过机制运行点燃每一个孩子的生命成长火焰，孩子们启动自我系统，管理变得简单，生活变得轻松，学习变得主动。每天跟孩子们在一起朝着目标奋进的感觉很美妙，孩子们实现真实目标的场景很感人，相信本学期我们每个孩子都能变成一个精彩的故事。
初一年级 李波主任：
最近学习了271教育集团创造机制沉到底线分享交流会，听了优秀领导的发言和赵校长的高为引领，甚是震惊，由衷的敬佩和坚信赵校长及271教育。我感觉自己必须努力提升自己，让自己成为初一年级管道运行机制中快速旋转的齿轮，不能成为天花板。今天参加了年级机制答辩交流会，系统反思了年级工作的管道运行机制，得到了校长的中肯的指导。丁校长一阵见血的指出我的问题，丁校长还指出：所有课程课堂体系、学生自主管理课体系，都要时刻锁住目标，不能让目标游离，没有目标，工作就会混乱。李申磊副校长从学程、备课、学会考好等角度给出了具体的落实机制；孙震副校长从班级文化、学生自主管理、家校协同育人角度提出建设性的良方。相信在校长的指导下、在年级师生和家长的共同努力下，初一年级会用好机制强化真实目标实现，让孩子们的生命状态会抬升一个档次。
271教育管道运行机制，271教育集团的精英们已经创造打磨出来了，我们需要做的就是 结合实际落实，落实到位，就是最好的创新。用机制运行管道最好的方式就是分权赋能，分权是基础，赋能是手段、是关键，成长生命才是最终目的。未来任何组织最重要的功能已经越来越清楚，那就是赋能，而不再是管理或激励。
语文学科 李兵军主任：
苏霍姆利斯基曾说过：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”我觉得我们的每一次培训都是一次对教育理想的不懈追求，是对完美精神生活的内心向往，所以，我们身体很累，但灵魂是快乐的。尤其在这个特殊时期，我们每一次的前行都是为了抓住时机，不失时机，成为民办教育改革中的弄潮儿，勇立潮头。当然，每次有每次的主题，这几天的培训让我们再次认知机制，内化机制，那就是教会老师自己教育自己，自己发展自己，教会学生自己教育自己，自己成长自己，“燃爆”师生的能量，人的成长是我们一切工作的出发点。当然，想都是问题，做才是答案，我们要在理解机制的基础上全力创造机制，全面提升学科教育水平，最终实现我们共同的教育教学目标。