• 名师引领 满园芬芳——昆明市盘龙区明致实验中学开展历史学科专家进校园活动
• 发布人： 发布日期：2023-03-30

教师的成长，离不开实践和经验

更离不开专业学习与引领

教师的专业化程度

是教育质量的决定性因素

教师只有走上专业化的发展道路

才能始终把握时代的脉搏

为进一步促进教师专业成长

学校特邀教育部课程专家来把脉！

 春光为序，学习作章；培训赋能，不负春光。为有效落实和推进教育部“双减”政策，进一步提升教师的课程能力和育人水平，深入推进历史学科大单元整体教学，3月29日，教育部普通高中历史学科课程标准修订工作组专家，国家教育部课程专家叶小兵教授和集团赵素芹主任莅临我校进行教学指导，云南省周永珍历史名师工作室全体成员到我校教研学习，丁春和校长、李申磊副校长及全体历史教师全程参与了培训活动。

上午一二节，于晓芳老师为我们呈现了一场精彩纷呈的大单元整体学习“探究建构”阶段的展示课。于老师通过狄更斯《双城记》中的经典语录导入本课，引出了两次工业革命时期的世界究竟是怎样的，并用唯物史观来看工业革命时期的世界。

在解读学习目标时，紧扣探究建构阶段抓住历史的本质的要求来探究历史现象的原因与影响。从工业革命到资本主义世界体系再到工业化时期的三大进步思潮，学习目标层层递进，符合学习内容与学生认知等方面的逻辑。学习任务紧紧围绕学习目标展开，学生采用自主学习与合作探究相结合的方式。

高效课堂

在自主学习中，学生安静高效。在合作探究中，学生全员积极投入，小组长带领成员进行激烈讨论，最终形成一致性的结论。在点评时，学生表达自然流畅，注重史料的分析要点的提炼，其他同学主动质疑与补充。在这种平等、开放的学习环境中，学生对两次工业革命时期的世界又有了更深的认识。 

上午三四节，王俊妮老师的课堂让各位老师眼前一亮。王老师展示的是大单元整体学习高三二轮复习课，课题为《茶叶之路中的商贸发展——探究茶叶贸易对世界产生的影响》。王老师通过优美的诗句“正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间”自然的导出本课的情境任务，学习目标层层递进。学习任务明确通过三个篇章——“古代篇”、“近代世界篇”以及“思考篇”设计的相关问题，紧密的联系学习目标。

在此过程中，271BAY功能得到了有效的开发，例如倒计时、随机提问、抢答、作答统计的功能，真正融入了本节课的学习活动中。王俊妮老师有较强的专业能力，语言表达流畅，具有极强的感染力，学生能够随着老师的节奏全身心的投入到学习当中。

高效课堂

学生的表现也可圈可点，积极主动为同学们分享自己的观点，解答问题时注意分析史料，思考问题的角度全面。教师针对学生的解答进行恰当的点拨，并且注重对学生能力的培养，比如解读地图、语文阅读能力以及审题答题等方面的能力。在本节课的最后，通过思维导图完整呈现本节课的学习内容，学生结合思维导图进行整理、巩固。学习过程完整，学习目标达成效果好。

下午，于晓芳老师和王俊妮老师根据大单元整体学习设计思路，从课程标准、学习目标、课堂设计、学科核心素养和学生学情等方面进行了详细的说课。

叶小兵老教授对于晓芳与王俊妮两位老师的大单元示范课给予了高度的认可，认为两位老师都具备较成熟的课堂掌控力，课程课标意识较强，教学设计不仅体现新课标新课程的要求，而且涵盖着学科核心素养，设计上大开大合，找课程抓手，以新情境设计重构整合课程内容，充分体现教师有机课堂设计的创造力。其次，两位老师的学习目标任务明确，并且可检测，教学活动设计中不断反映出目标任务的指引。在教学过程中，课堂生态体现出学生为主体的特点，符合新课程改革的要求，在知识建构中注重知识间的联系，世界史与中国史的联系，选必教材与纲要教材的联系，横向纵向联系，逻辑因果联系，不断突出历史学科的特点，而且两位老师都注重过程性评价在课堂上的体现，落实了教学评一体化的目标。同时叶小兵教授也分别给两位老师的教学提出了诚挚的建议：教学中需要注意针对课程内容特点进行创造性的发挥，注重将唯物史观进行显性化体现，将唯物史观的观点与历史建立有机联系，落实核心素养。其次，设计情境应充分运用地方史和本土文化资源，使课程教学更接地气。

接下来，叶小兵教授对单元主题学习的教学设计展开培训，叶教授提出教师在进行单元教学设计时一定要依据课程标准对课程目标和课程内容的论述，从发展学生历史学科核心素养的角度出发，设计主题探究和问题解决的教学过程，替代过去以知识授受为主的教学设计。在设计过程中，要从学生学习与探究单元主题的角度出发，将单元所涉及的史事重新加以整合，以探讨、解决历史问题作为教学设计的基调，使学生通过感悟历史情境、明确学习任务、研习历史材料、探讨历史问题、交流学习成果等活动，构建自己对单元主题的认识，进而形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

叶小兵教授指出，与传统单元教学设计不同的新型单元主题学习具备以下特征：一是基于核心素养发展，二是有机整合教材内容，三是注重学生自主探究，四是实现教学评一体化。叶教授强调，单元主题学习的模式，需要整体构思和设计，需要重整教材的内容，需要从学生探究问题的角度重新规划教与学的路径。这些都需要我们不懈的探索和总结经验。

集团赵素芹主任对大单元整体学习重点突破的问题进行了汇报，从“普通高中课程改革的新要求”、“新课程标准的要求”、“国家统编历史教材的新要求”“高考改革的新要求”等方面进行了解说，明确了两个大概念的基本概念和区别，学科大概念的价值是学科本质，课程大概念的价值是育人，指出两个大概念的目标是发展学生。赵素芹主任在此次汇报中，展现了专家进校园的劳动成果，表明下一步的工作重点是实现“学程—备课—课堂”一体化设计。

丁春和校长对本次活动进行总结，首先，丁校长直言叶教授对历史教学的深刻研究精神令人敬佩，对王俊妮等几位参讲老师的课表示赞赏；其次，丁校长强调应坚定改革，跟上时代。他结合高考现状及国家时政，呼吁老师们深刻研究新高考、新教材、新课标，提升教学水平，落实新高考“一核四层四翼”的要求。最后，丁校长提出目前是适应高考改革的最关键时刻，感谢所有专家学者和老师们对学校的支持和帮助。

合影留念