- 明致教师丨郭娜：以身立教,以爱育人
- 发布人： 发布日期：2023-05-01
个人简介
郭娜，初一生物教师，毕业于中国海洋大学人力资源管理专业，自2015年入职山东省二七一教育集团，担任班主任三年，备课组长五年，荣获校级“优秀首席导师”称号，荣获县级“优秀辅导员”称号等。自2017年任教以来，曾先后荣获县级、市级多项荣誉荣，先后发表知网论文三篇，其他征文两篇，所撰写文章曾荣获国家级优秀文章一等奖。
从小学跨越到初中，越来越能感受到立德树人的幸福感和成就感。在反复学习和实践271教育理论的过程中，我不仅认识到了教师对于学生生命成长的重要性，同时也坚定了帮助每一个孩子发现并成就自己的教育理想。
认真授课的郭老师
赵校长非常重视教师阅读，我在阅读的过程中也受益匪浅，我们常常教育孩子要学会理论和实践相结合，但我们往往都按照自己的经验去处理问题，而大把优秀的理论知识被我们遗忘。例如马斯洛需求理论，在和学生沟通和交流的过程我发现每个孩子的学生生活经历都有很大的差异，这也导致了学生的认知差异巨大，但是归根结底都是需求的差异。在教育教学的过程中我们是否关注到了学生的生理需求、安全需求，归属与爱的需求、尊重需求和自我实现的需求，倘若我们都能够让每个学生满足以上需求，那学生还会不重视自我管理和自我发展吗？不重视自我管理和自我发展的学生最终还能实现自我实现的需求吗？所以没有学不好的孩子这句话是有理论依据的。
亦师亦友的郭老师
在课堂设计中我们是否考虑到了学习迁移相关理论，每个知识点对于学生是起到正迁移或是负迁移，大单元整体教学中是否考虑到水平迁移和垂直迁移对学生的影响因素？在给学生的学习材料或者是安排背诵的内容和时间上，是否考虑到了前摄抑制和倒摄抑制对于学生的影响？在学科教学中，我常常花大量的时间把知识点进行归类，避免学生的前摄抑制和倒摄抑制产生相互影响，宏观的知识放在前，微观的知识放在后，让学生在背诵和理解的过程中，实现从宏观知识到微观知识的关联性理解，并从微观知识到宏观知识完成整体且系统的构建。简单且机械的反复记忆能够让学生用最直接的方式完成单一知识的记忆，但是考虑到学生在校多科目学习的任务负担，将学生的学习程度完成到150%，从艾宾浩斯的遗忘曲线来看，是最为科学也最为高效的。
郭老师跟学生们在一起
我相信每个学生都是乐于去学习的，如果一个学生不学习，那一定是因为学生没有在学习中感受到快乐或是成就感。复杂的题型或许有助于学生思维的发散和提升，简单且直接的题型或许有助于学生建立学习自信，但是耶克斯多德森定律也提出了中等程度的刺激水平最有利于学生学习水平的提高。学生的动机程度并非越高越好，合理调整学生的学习动机，才能实现让学生思维和能力的全面提升。
耐心的课后辅导
古今中外无数的教育家和学者研究出了很多对教育教学有帮助的理论，其实每个老师在日常教育教学中都或多或少的有所体现，但是如果我们能够根据现有理论知识系统的完成教育教学实践，我相信教育本身其实并不困难。我坚信只有爱学习的老师才能够培养出有出色学习能力的学生。
学生眼中的郭老师
每个人都是独一无二的，而我心中，郭老师便是那独一无二的月亮。
郭老师任教我们的生物。在刚刚接触这门学科时，我感觉就像科学一样让人头疼，甚至想过老师的凶狠目光。但我不知道，正是这样的想法，让我遇见了不一样的她。郭老师不很高，但她脸上永远焕发光彩，每一天，她似乎都有无限精力，奔走在初一六个班间，仿佛和同学们在一起是最幸福的事。
郭老师上课很有意思。一堂45分钟的课，能被她安排得充实又有趣。可能在她心中，我们也还只是初出茅芦、一棵棵娇嫩的小花小草。不管我们犯了多大的错，她最多用小软尺轻轻地打一下手掌，“错了就改”这使生物课堂成为了最活跃、有趣的课堂，大家都毫无顾忌，涌跃发表言论。分工展示在生物课上表现得淋漓尽致，当有了重点，郭老师会先让同学们讨论探究，然后进行分工展示。演示的过程总是生动形象、趣味横生：唱歌、跳舞、表演、游戏....这都是她独无二的教学方法。
郭老师对学生的好是不需要言说的，我身为高效科研的一员，更是深有体会。每个周都会有一些同学背不完书，我们要负责检查过关，不管任务多重要，郭老师也决不会让我们守到很晚。每次说背不完书留下背，但她又什么时候留过呢？她会不定时给学科班长们买奖励，还会根据同学们上课的表现进行加分机制，分够了就可以换奖品。她是一位课上严厉但课下很温柔的老师，她更是一位有温度的老师，‘遇到问题可以找我’从来不是说说而已。
也许郭老师相比其他优秀教师来说显得并不出众，但正如那首歌所唱“你未必光芒万丈，但始终温暖有光。”她并不是最好的，但她总能用最独一无二的方式，让我们这些“星星”闪烁，捧着她这轮独一无二的“月亮”。